一根釣竿的改變 以薩 ◎作

一根釣竿的改變 以薩 ◎作
小時候，我無法坐在教室上課，動不動就要站起來，焦躁地在外面走來走去；對於老師的教導，我完全聽不進去，認字、寫字、算術，通通一竅不通。
我只要一到學校，就被同學嘲笑。老師一見我就搖頭，認定我是個白癡，一輩子無藥可救。媽媽帶我去看醫師，我被斷定有重度學習障礙。
從此，我離開學校，接受家庭式教育，但父母並未把我跟人群隔離，反而常常帶我到教會、社團，用盡一切辦法讓我學習。
很奇怪的是，雖然我在學校坐不住，但卻可以坐著一整天釣魚。爸爸發現我這個差異後，每週都會帶我去釣魚；唯獨在鳥鳴蟲叫，微風輕吹的時刻，感覺竿子細微震動，釣起了小魚，可以讓我快樂好幾天。
有一天，我大喊大哭，因為釣竿斷了！爸媽很苦惱無奈，因為知道我這種學習障礙的孩子，就是倔強認定原來的東西…….。
三天後，爸爸突然送我一個特別的禮物，那是他親手製作的直笛！通到爸爸吹出悠揚的樂音，清暢如高山流水，使我也想吹奏，沒料到吹完後爸爸大聲鼓掌：「太好了，我兒子不但會釣魚，更是音樂天才啊！」然後過來抱著我說：「你看，你那斷掉的釣竿，經過爸爸重新製作，竟能吹奏出美妙的音樂！」
二十年後，我成為直笛演奏家，巡迴各地演出。但隨時都記得攜帶，爸爸用斷掉的釣竿製作的直笛，那代表我生命學習成長的改變；更是爸爸幫助我發現自己的興趣與特質，使我的人生從黑暗轉向燦爛。

生活學習 李愛蓮

生活學習 李愛蓮
某班導師是教地理的，從開學第一棠課起，他就在班上掛了一幅世界地圖，還放了一個地球儀，但學生一直把這當成是地理老師的愛好，並未多加注意。
一個多月下來，導師都沒有在課堂上運用地圖與地球儀教學，或講論到與此相關的課題，這使學生更深信，地圖與地球儀只是裝飾品。
但是，又過了一個多月的隨堂考試裡，老師竟出題要大家寫出各大洲與主要國家，這令學生一片譁然，紛紛抗議老師沒教過，這時老師說:「我不是已經把地球儀與地球百在教室裡兩個多月了嗎?難道一定要說這是重點、這是題庫，你們才願意學習，你們那麼聰明，但我相信你們明白，知識的學習，不是為了應付課堂的考試，而是要活用在生活中，這才會受益無窮!」
這故事告訴我們，學習不只是在課堂裡，而在我們生活週遭裡的每一件事物理，只要正面看待，細心觀察，用心體會，隨時隨處都可學習的；同樣的，當我們遇到折磨、打擊，不要看有多痛、多難，若能視之為學習成長的機會與過程，明天必然更美好。