創新經營校務可以活化校園組織文化，亦可以帶動學校跳脫僵化模式或瓶頸，最近已成為教育界競相討論的課題。試闡述學校創新經營之積極策略為何？

(一)前言：
學校是知識密集的組織且與社會發展息息相關，在知識爆發後的知識經濟時代，將知識轉換為可資利用的資產，成為學校教育一項重要的教育價值。在發展與改革的不斷衝擊之下，學校必須對教材、教學、課程結構、設備、環境、行政等更新與改革，甚至組織成員也必須落實終身教育，才能建構學習型組織的學校。
(二)組織文化的意涵：
是指學校組織成員所共同分享的一組感覺、關係、信念、價值，並共同創造學校的意義。
(三)創新經營校務的意涵：
組織創新本指組織生產、設計新優質產品，或為新構想、新程序、新服務的產生、接受與執行。而創新校務經營可定義為學校組織為滿足成員需求、提升外在環境競爭力與強化教學效能，在組織各層面經營上所對應的改變與創新的作為，包括行政管理、知識共享、運用資訊與科技、教學與教材等方面。
(四)學校創新經營的積極策略與實際作為：
1. 創新經營行政管理，建構學習型組織學校願景：
(1) 運用變形蟲組織，打造教育資訊共享平台資料庫。
(2) 由下而上溝通觀念建立共識，擬訂妥善計劃，建立合宜獎勵制度。
(3) 採行轉型領導，結合次級文化，擴大參與層面，提升學校效能。
2. 提昇教師專業知能，共創有效學習與有效能教學：
(1) 以支持肯定，激發教師潛能，建立合諧關係。
(2) 以資訊科技，增進教學技能，建立知識網絡，發揮知識螺旋效應。
(3) 以資源共享，成立教師學群，發展協同教學，提昇教師專業自主。
(4) 辦理各項研習、讀書會、成長團體，落實終身教育學習目標。
3. 健全學習環境，發揮境教功能，建立有效率的知識使用環境。
(1) 善用親師生等教育資源，規劃具經濟效率性的教學空間及軟硬體設備。
(2) 設立學習步道及班級學習角，常態學習情境佈置。
(3) 積極規劃土地轉型利用，以節能、環保為設計主軸，建構學校環境。
(4) 提升校園空間品質，建立永續校園。
4. 培養多元智慧，配合社區風土民情，發展學校特色。
(1) 強調多元智能，規劃學校總體課程計畫。
(2) 激發學生潛能主動樂觀學習，提昇教育品質。
(3) 尊重學生個別差異，實施適性教學。
(4) 引進社區資源，共創親師生三贏局面。
5. 持續創新改革，建立評鑑機制，擬定改進計畫，實施改進作為。
(1) 遴選評鑑成員，建立評鑑規準，整合評鑑資料。
(2) 協助教師專業成長，提昇教師專業自主，強化教師績效責任。
(3) 編選教材內容，加強課程改進，提升學習成效，進行評鑑後檢討。
(4) 促進教學反省，厚植教師基本能力，協助學生養成十大基本能力。
(五)結語
校務創新經營是時代所趨，並需建立學校總體計劃，活用企業經營技巧，明定具體辦法、配套措施、實際作為，發展行動研究，定期進行評鑑、檢討，並且須進評鑑後的改善、更新。如此方不會為了創新而創新，也不會毛無目標、頭緒。